Unidad 1: Actividad extra, de inteligencias múltiples, FODA y cronograma

Introducción

La inteligencia puede definirse de varias maneras y desde diferentes perspectivas; como un fenómeno de carácter complejo, ya que ésta varía dependiendo del enfoque disciplinario en la que se utiliza. Es por ello que las definiciones de inteligencia se pueden organizar en varios grupos, a saber: las psicológicas, las biológicas y las operativas, tomando el cariz particular de cada una de estas disciplinas (Suárez, Maiz & Meza, 2010).

Ante todo esto, se han desarrollado distintas formas de clasificar las inteligencias, de las cuales se considera a la de Gardner, llamada de las inteligencias múltiples, de las más importante y a las cuales este trabajo se refiere.

Harold Gardner propone que hay 8 distintas inteligencias, las cuales no se consideran más importantes unas que otras, a saber:

Inteligencia lingüística, musical, lógico-matemática, cenestésico-corporal, espacial, intrapersonal, interpersonal y naturalística.

“Además de estas inteligencias, hoy Gardner se encuentra investigando dos probables nuevas inteligencias, es decir, aún son planteamientos hipotéticos: La inteligencia moral y la existencial” (Macias, 2002).

Inteligencia moral: Referida a las capacidades presentes en algunas personas para discernir entre el bien y el mal, preocupadas por el respeto a la vida y a la convivencia humana.

Inteligencia existencial. Señala la sensibilidad por la existencia del ser humano, se muestra inquieto por reflexiones sobre la trascendencia humana, sobre alfa y omega (citado ibídem).

Sin embargo, el trabajo actual se desarrollará según las ocho inteligencias planteadas al principio.

I. Investiga en que consiste la teoría de las inteligencias múltiples, de Howard Gardner y contesta las siguientes interrogantes:

• ¿Cuáles inteligencias reconoces en ti?

Gardner propone que todos tenemos los ocho tipos de inteligencias, sin embargo no desarrollamos a profundidad todas (Suárez, Maiz & Meza, 2010), ante esto, las que más he reconocido en mí son la lógico matemática, lingüística, espacial y naturalista.

• ¿Piensas que la tecnología puede ayudarte a desarrollarlas?

Sí, pues permite profundizar en la información referente a los mismos, desarrollando hábitos positivos que permiten potenciar las inteligencias e incluso mejorar aquellas poco desarrolladas por ejemplo la musical.

• ¿Qué inteligencia te parece más importante para el futuro de un estudiante en la modalidad a distancia?

La inteligencia necesaria dependerá de la carrera afín al estudiante, sin embargo, considero que la inteligencia interpersonal es necesaria para cualquiera y más aún en la modalidad a distancia donde las relaciones entre personas pueden llegar a dificultarse a pesar de ser muy necesarias. Por eso, una inteligencia interpersonal bien desarrollada será una gran herramienta para el estudiante en línea.

• ¿Qué aspectos retomas de las sugerencias del Perfil cognitivo? basada en las respuestas que emitiste en la “Etapa 3: Perfil cognitivo”.

Dado lo que proponía la etapa tres, me siento afín a las lógico-matemática y lingüística, además, según mi perfil cognitivo, sugiere que tengo inteligencia interpersonal, lo cual me ha ayudado a participar activamente en las actividades en grupo, por tanto considero que debo seguir desarrollándola y aprovecharla en caso de entrar a la institución educativa.

II. Elabora un organizador gráfico: mapa conceptual o mapa mental aplicado al tipo de inteligencias que en ti predominan, en donde realices un FODA PERSONAL identificando tus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en el desarrollo académico en el ambiente virtual con aprendizaje autogestivo.

Ilustración 1: FODA de las capacidades personales del desarrollo en AVA

III. Elabora un cronograma de actividades semanales, en cual incluirás tus actividades cotidianas y tus horarios de compromiso académico distribuyendo el tiempo de forma objetiva durante las 24 horas al día. Incluye una reflexión personal en donde expongas que actividades detectaste impiden cumplir con tus compromisos académicos de manera óptima así como las alternativas de solución que implementarás para lograr el éxito en tus metas.

Tabla 1: Cronograma semanal de actividades donde se añade el tiempo dedicado al estudio en la UnADM

La principal actividad que me impediría realizar las actividades de la UnADM sería imprevistos que surjan de la carrera presencial, principalmente actividades extra clase como conferencias, ponencias o actividades en equipo, sin embargo se planeo añadir 4 horas semanales extras a las que se les iba a dedicar originalmente al estudio individual (de 24 a 28 horas) para solventar la pérdida de horas.

Conclusiones

Se han identificado los tipos de inteligencias planteadas, pues las mismas se desconocían, de igual manera se identificaron aquellas inteligencias que el aspirante posee con mayor desarrollo, las cuales concuerdan con los resultados del perfil cognitivo llevado a cabo durante la etapa tres del proceso de admisión.

Se observa el principal problema que hay en el estudio en la UnADM el lo que refiere al tiempo y como se ha de solventar este, asimismo de como se organizará junto con sus otras actividades diarias, principalmente el hecho de llevar dos carreras a la par.

Finalmente, la identificación de las capacidades personales para el momento de aplicar a la UnADM permiten adecuarlas inteligentemente a las necesidades que la carrera exige y poder llevar a cabo el desafío que el estudiar dos carreras y el estudio mismo en un ambiente virtual implica.

Referencias:

Suárez, J., Maiz, F. & Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: Una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado, 25(1), 81-94. Recuperado el 27 de julio de 2017, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872010000100005&lng=es&tlng=es.

Macías, M A; (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe, () 27-38. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21301003